Каталог книг

Порядковый счет

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
Султанова М. Математика. Порядковый счет (с наклейками) Султанова М. Математика. Порядковый счет (с наклейками) 37 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Узорова О. Изучение чисел Порядковый счет 3-4 г. Узорова О. Изучение чисел Порядковый счет 3-4 г. 32 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Моторная В. Считай и размышляй. Порядковый счет. Дни недели Моторная В. Считай и размышляй. Порядковый счет. Дни недели 84 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Ткаченко Н.А., Тумановская М.П. Учимся писать цифры Ткаченко Н.А., Тумановская М.П. Учимся писать цифры 55 р. book24.ru В магазин >>
Счет Счет 23 р. ozon.ru В магазин >>
О. М. Наумова Весёлая математика О. М. Наумова Весёлая математика 133 р. ozon.ru В магазин >>
Анна Горохова Готовим руку к письму. Цифры. Для детей 4-5 лет Анна Горохова Готовим руку к письму. Цифры. Для детей 4-5 лет 49.9 р. litres.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Счет, Арт-терапия и рисуночные тесты

Порядковый счет
  • Подготовка к обучению в школе
  • Игры для обучения чтению ч. 1
  • Счет
  • Письмо
  • Развитие речи
  • Игры для обучения чтению ч. 2
  • Игры для обучения чтению ч. 3
Обучение детей счету.

Счет бывает порядковый и количественный.

Порядковый счет — это называние чисел по порядку: один. два, три, четыре.

Количественный счет — это ответ на вопрос «сколько?», это понимание, что пять яблок — это больше, чем три яблока.

Упражнения на порядковый счет. 1. Игра с мячом «Идем на рекорд»

Задача очень простая — перекидывать друг другу мяч, считать и не ронять. К примеру, первый раз вы перекинете друг другу мяч 15 раз, а второй — 32, третий — 29. Сегодня ваш рекорд 32! Можно считать до 100 и обратно. Уронили мяч — начинаем заново. Таким образом порядковый счет станет автоматическим.

Вы можете считать, а можете называть буквы алфавита по порядку, а можете — единственное и множественное число, животное и детеныша. Берите нужную вам учебную задачу, мяч и вперед!

2. «Домик для чисел»

Такой вот домик помогает запомнить по порядку числа от 1 до 50, а также заметить закономерность в прибавлении единиц к десяткам.

Числа живут в этом домике не в случйном, а в строго определенном порядке: на одном этаже живут числа с одинаковым количеством десятков, а в одном поъезде — с одинаковым количеством единиц. В дальнейшем можно использовать этот домик как шпаргалку.

Иллюстрации из личной коллекции автора.

арт-терапия для детей, рисуночные тесты, детские страхи, тесты для родителей, скачать тренинг

© Арт-психология.ру 2008-2016г. Реклама на сайте. При использовании информации активная ссылка обязательна. Карта сайта

Источник:

art-psychology.ru

Порядковый счет до 6

Порядковый счет до 6.

Порядковый счет до 6.

Интеграция образовательных областей «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы»

Развивать первичные математические представления.

- формирование элементарных математических представлений;

- познакомить детей с порядковым счетом в пределах 6,

- формировать умения детей различать вопросы «Сколько?» «Который по счету «На котором месте?» и правильно отвечать на них,

- продолжать развивать умения анализировать и сравнивать полоски по ширине, ранжировать по ширине,

- совершенствовать понимание смысла пространственных отношений: сверху-снизу.

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- развитие литературной речи;

- Воспитывать доброе отношение, желание помогать.

Организация пространства, подготовка материалов к занятию – полосок различной ширины на каждого ребенка, работа по совершенствованию понимания смысла пространственных отношений.

Игровые технологии, здоровьесберегающие, театрализация, проблемный характер постановки задачи.

Материалы и оборудование:

Различные по ширине полоски – набор на каждого ребенка, кукла в русской народной одежде, плоскостной театр «Репка», счетный материал.

Называет порядковый номер предмета в пределах 6, учитывает при этом направление счета (сверху-снизу). Правильно называет по вопросу воспитателя предмет, который находится на определенном месте по счету. Анализирует и сравнивает полоски по ширине, правильно строит логический ряд по ширине. Отвечает на вопросы воспитателя полным предложением. Использует в речи порядковые числительные в пределах 6, описывает пространственное положение предмета.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети садятся за столы.

2. Постановка цели.

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла кукла Маруся. Посмотрите-ка на нее! Какая она нарядная. Опишите ее наряд.

Ответы детей: сарафан, рубашка, русская народная одежда.

Как вы думаете, что Маруся умеет делать?

Ответы детей: шить, игрушки делать, готовить…

Воспитатель: Правильно! А еще она умеет сказки рассказывать. Да только вот беда с Марусей приключилась, хотела она сегодня вам сказку рассказать, стала готовиться, да всю сказку и перепутала. Вот и просит она вас помочь ей, все по своим местам расставить. Сможем ей помочь?

Воспитатель: Только чтобы убедить Марусю, что вы сделаете все правильно, нужно сперва пройти ее проверку. Она приготовила вам несколько заданий!

3. Порядковый счет предметов.

Игра «Высокая пирамида»

Воспитатель: Дети, нам надо собрать пирамиду. Я вам показываю колечко, а вы должны назвать, какое по счету это колечко и откуда вы считали (сверху-снизу)

Пример: Синее колечко по счету первое снизу. Дети отвечают по образцу.

Воспитатель: Молодцы! С первым заданием Маруси вы справились!

4. Выполнение самостоятельной работы с раздаточным материалом.

Ранжирование полосок по ширине.

Воспитатель: Перед каждым 6 полосок разной ширины. Разложите полоски так, чтобы самая широкая полоска оказалась внизу стола, а самая узкая – наверху. Какого цвета у тебя третья снизу полоска? А вторая сверху?

С каким счетом мы познакомились? Как он называется? Вы молодцы, с работой все справились, теперь все готовы помочь Марусе!

5. Динамическая пауза.

Дети выполняют движения.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

6. Рассказывание сказки «Репка»

Воспитатель: Ну что ж! Вы со всеми заданиями справились, теперь осталось самое главное – помочь Марусе сказку вспомнить. Посмотрите, что это на столе стоит? (Репка). Правильно! Как вы думаете, что за сказку Маруся нам приготовила? Давайте ей поможем вспомнить, кто и в каком порядке пытался вытащить репку? Кто пришел первым?. Шестым?

Ответы детей: Первым пытался вытащить репку дед. Второй пришла ему на помощь баба. И т. д.

Воспитатель: Спасибо ребята, Маруся вам очень благодарна, теперь она никогда эту сказку не забудет и ничего не перепутает!

Дети, что вам сегодня понравилось, что было выполнять трудно? О чем бы вы рассказали дома? Чему новому вы научились?

Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГТ Тема «Человек и мир вещей»Цель: Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении, сезонности. Закреплять.

Перспективное планирование на сентябрь (1 младшая группа) ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА СЕНТЯБРЬ МЕСЯЦ. 1 НЕДЕЛЯ ТЕМА: «ИГРУШКИ» 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА: Понедельник Познание. Коммуникация. Художественное.

Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Макет "Лес. Дикие животные"

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ! Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ.ру:

Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры.

«Свидетельство о портфолио» - сразу. Свой сайт - бесплатно.

Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Редакция: РФ, Волгоград, ул.Мира, д.11, кв.36 | Учредитель, издатель: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко Е.А.

ISSN 2587-9545 зарегистрировано в Национальном Агентстве ISSN Российской Федерации

Эл № ФС77-57008 свидетельство о регистрации СМИ | 6+ | МААМ 2010 - 2018

Источник:

www.maam.ru

Методика обучения детей количественному и порядковому счёту (средний и старший дошкольный возраст)

Методика обучения детей количественному и порядковому счёту (средний и старший дошкольный возраст)

Свой ответ я хотела бы построить по следующему плану:

1. Своеобразие методики работы в средней и старшей группах.

2. Содержание и методика работы по обучению детей количественному в среднем и старшем дошкольном возрасте.

3. Содержание и методика работы по обучению детей порядковому счёту в среднем и старшем дошкольном возрасте.

В средней группе занятия по развитию математических представлений проводятся один раз в неделю, до 20 минут. Основными методами и приёмами работы с детьми на занятиях являются такие как:

словесные, с выделением математических терминов;

В качестве наглядного материала в большинстве случаев должны выступать геометрические фигуры.

В старшей группе занятия длятся 25 – 30 минут. Большинство заданий дети выполняют по словесному указанию воспитателя, так как это способствует формированию у них произвольной памяти и внимания.

В средней группе обучение детей количественному и порядковому счёту происходит в пределах 5, в старшей – в пределах 10.

Счёт – это действие, при котором устанавливается взаимное соответствие между предметом и числом.

На современном этапе счётная деятельность показывается дошкольникам по системе Анны Михайловны Леушиной, по которой счётная деятельность даётся в два этапа:

1. детей знакомят с правилами счёта:

- все числа называются по порядку;

- каждое число называется только один раз;

- каждое число относится только к одному предмету;

- последнее число является итоговым, только оно называется при счёте, как обозначение всей группы предметов.

Особенности восприятия числа детьми

1. дети вместо числа ОДИН произносят существительное РАЗ. Следует обязательно исправлять ошибку. Поставить одну игрушку и спросить «Сколько?»

2. дети не понимают, что каждое числа относится только к одному предмету: они называют числа с одной скоростью, а указывают на предметы – с другой. Необходимо при счёте обязательно указывать рукой на каждый предмет.

3. дети не отличают процесс счёта от итогового числа, поэтому при счёте обязателен круговой жест.

4. дети не умеют согласовывать числительные с существительными. Для занятия надо подбирать предметы женского, среднего и мужского рода.

5. Название предмета при счёте даётся только после слова ВСЕГО, так как дети должны понять, какие бы предметы они не считали, числа всегда произносятся одинаково, и тем самым мы показываем, что счёт окончен.

С детьми в средней группе проводится специальное занятие на понимание правил счёта. На доску вывешиваются один круг и один квадрат. Воспитатель задаёт детям вопрос: «Сколько кругов? Сколько квадратов?» Затем воспитатель добавляет ещё один квадрат и спрашивает:

-Больше ли стало квадратов?

-Надо посчитать. А когда мы считаем, то мы говорим ОДИН, ДВА, всего ДВА квадрата.

-Как сделать, чтобы кругов тоже стало два?

Воспитатель добавляет ещё один круг, после чего круги вновь пересчитываются.

После того, как группа пересчитана, воспитатель добавляет ещё один квадрат и вновь пересчитывает.

В старшем дошкольном возрасте процесс обучения детей количественному счёту строиться по такому же алгоритмы, и протекает совместно с показом образования чисел второго пятка, так как дети должны сосчитать, сколько было предметов, сколько добавили, насколько стало больше (меньше).

Порядковый счёт –это определение места предмета среди других.

Вопросами для порядкового счёта являются такие как: КОТОРЫЙ, НА КОТОРОМУ ПО СЧЁТУ МЕСТЕ?

В качестве материала на занятии должны быть предметы одного вида, но отличающиеся по каким либо признакам; либо объединённые по родовому назначению (для первых занятий) и разные предметы.

Задачи порядкового счёта:

1. учить детей определять место предмета среди других (который по счёту?)

2. учить детей называть предмет, занимающий определённое порядковое место (какой предмет стоит на третьем месте?)

3. дети должны уметь раскладывать предметы по указанию воспитателя.

При обучении детей порядковому счёту в средней группе на доску вывешиваются три круга разного цвета. Сначала воспитатель считает их вместе с детьми. А потом говорит:

-первый синий, за ним красный, за красным зелёный.

Затем он спрашивает у детей о том, какой по счёту синий кружок и говорит, что считать надо так:

-Первый, второй, третий.

Затем он задаёт детям вопросы на определении места круга, и меняет их местами. Детям можно дать задание такого рода: сделай так, чтобы красный кружок был третьим по счёту.

В дальнейшем в средней группе порядковый счёт показывается на пяти предметах. Вопросы к детям остаются теми же.

Усложнения: назови предмет, который на третьем месте; разложите по порядку предметы, как сейчас я вам скажу.

В старшей группе обучение детей порядковому счету даётся на 10 предметах. Вопросы того же характера, что и в средней группе.

Дети в этом возрасте должны понимать, что от направления счёта меняется место каждого предмета в ряду. Для этого обязательно должно указываться направление счёта: справа налево, слева направо.

В дальнейшем порядковый счёт закрепляется в рисунках – заданиях: разложи, раскрась.

Таким образом, можно сказать о том, что работа по данному направлению достаточна сложна, и чтобы дети всё усвоили мало только тех знаний, которые есть у воспитателя, он должен их так преподнести детям, чтобы им было интересно.

Источник:

megaobuchalka.ru

Порядковый счет в подготовительной группе

ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ

В подготовительной к школе группе порядковому счету должно быть уделено большое внимание. У детей расширяют представление о том, в каких случаях люди пользуются порядковым счетом, когда они прибегают к нумерации и с какой целью (нумеруют дома, квартиры, детские сады, места в театре, в кино, транспорте и т. п.).

Дети 6—7 лет полнее начинают осознавать значение порядкового счета и усваивают, что вопросы который? какой по счету? требуют особого пересчитывания. При этом каждый предмет получает свой номер в ряду, и для ответа на вопрос на котором месте? или который по порядку? существенное значение имеет направление счета. Дети узнают, что при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях — указывать, в каком направлении велся счет (четвертый сверху, пятый снизу, третий справа).

Для лучшего осознания детьми значения порядкового счета его постоянно сопоставляют с количественным счетом, чередуя вопросы сколько? какой по счету?

Продолжают учить детей различать вопросы какой по счету? который? какой? Последний направлен на выделение качественных признаков объектов.

Какие задачи решают дети в процессе упражнений в порядковом счете?

Определяют место предмета среди других. («Сколько всего флажков? Какой по порядку синий флажок? Какого цвета восьмой флажок?»)

Находят предмет по его порядковому номеру, при этом выполняют различные задания. («На место четвертой матрешки поставьте неваляшку. Замените шестой синий кружок красным. Поверните третий квадрат другой стороной вверх. Дайте флажки второму, четвертому и шестому мальчикам».)

Располагают предметы в указанном порядке и одновременно определяют пространственные отношения между ними: впереди, после, за, между: «Расставьте игрушки так, чтобы первой была матрешка, второй — неваляшка, третьим — мишка. Поставьте куклу между вторым и третьим номерами. » Задают вопросы: «Какая по счету кукла? А мишка? Сколько всего игрушек? Кто стоит перед неваляшкой? Которая по счету неваляшка?»

Сопоставляют 2 множества предметов, расположенных в 1 ряд, отвечая на вопросы: «Сколько елочек? На котором месте елочки? Сколько березок? На котором они месте? Каких деревьев больше: елочек или березок?»

Рисуют предметы или геометрические фигуры, а также закрашивают их карандашами разных цветов в указанном порядке. («Синим карандашом раскрасьте второй, седьмой и восьмой кружки».)

Находят место в строю, перестраиваются по указанию воспитателя. Например, воспитатель вызывает 4—5 детей, предлагает им встать друг за друга, пересчитаться, поднять руку, хлопнуть в ладоши, присесть. Детей, занимающих определенные порядковые места, просит поменяться местами, предлагает кому-либо из детей встать, например, между третьим и четвертым номерами. Одновременно ребята упражняются в выделении порядковых отношений, определяют, кто стоит перед Олей, за Олей, между Леной и Аней и т. п.

Целесообразны игры с мячом. Дети выстраиваются шеренгой и пересчитываются. Тот, кому ведущий бросил мяч, называет свой порядковый номер. Порядковый номер может называть ведущий. Например, он говорит: «Шестой!» Ребенок, стоящий на шестом месте, делает шаг вперед, произносит: «Я шестой!» — и ловит мяч.

Л.С. Метлина. Математика в детском саду. М.:Просвещение, 1984.

Источник:

i-gnom.ru

Состав числа из единиц, порядковый счет - Формирование у дошкольников 6-7 лет элементарных математических представлений

Порядковый счет Состав числа из единиц, порядковый счет

У детей подготовительной к школе группы закрепляют знания о составе из единиц чисел первого пятка, они изучают состав из единиц чисел второго пятка, учатся устанавливать отношение между единицей и числом (6 -- это 1, 1, 1, 1, 1 и еще 1). Как и в старшей группе, вначале показ состава числа из единиц осуществляют на конкретном материале. Используют приемы: составление группы из разных предметов или игрушек; составление группы из однородных предметов, отличающихся качественными признаками; составление группы из картинок, на которых изображены разные предметы, объединенные родовым понятием (1 стул, 1 табуретка, 1 кресло, 1 секретер, 1 шкаф, 1 буфет -- всего 6 предметов мебели).

В работе с детьми 6--7 лет используют и новые приемы: зарисовка определенного числа разных игрушек или геометрических фигур. («Я нарисовал всего 5 фигур: 1 круг, 1 фигуру овальной формы, 1 квадрат, 1 прямоугольник, 1 треугольник».) Распределение предметов по группам по одному из признаков, выделение каждой группы как единицы счета и определение общего количества групп. («Всего 4 группы флажков: 1 группа голубых флажков, еще 1 -- розовых, еще 1 -- желтых и еще 1 -- синих».)

Дети скорее поймут количественное значение чисел, если параллельно будут изучаться состав 2--3 чисел и чередоваться упражнения в составлении соответствующих количественных групп. Этому способствует организация действий детей одновременно с разным раздаточным материалом (так, у одних, например, группа составлена из 7 предметов мебели, у других -- из 7 предметов посуды, у третьих -- из 7 разновидностей овощей и т. д.). Выполнив, задание, дети каждый раз рассказывают, как составили группу, поскольку у них разных предметов и сколько их всего. Шестилетним детям можно одновременно называть 2 числа и давать задания составить сразу 2 группы предметов, например, на верхней полоске карточки составить группу из 4 разных геометрических фигур, а на нижней -- из 5. Воспитатель обращает внимание детей не только на количественный состав числа, из единиц, но и на отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Широко используют словесные упражнения без опоры на наглядный материал: «К белочке в гости пришли заяц, еж и медвежонок. Сколько гостей оказалось в домике у белочки? Сколько всего зверей в домике у белочки? Поскольку оказалось разных зверей?», «В команду космического корабля вошли командир корабля, бортинженер и врач. Сколько человек вошло в команду космического корабля?»

Постепенно дети начинают понимать, что каждое число содержит определенное количество единиц, они могут отвечать на вопросы: «Сколько игрушек ты возьмешь, если я назову число 7? Почему?» -- а позднее и на такой вопрос: «Сколько единиц содержится в числе 7?» Работу по этой теме проводят на 6--7 специальных занятиях. На первых 3 из них изучают материал в первой части, а на последующих -- во второй. Однако к теме надо периодически возвращаться в течение всего учебного года, и особенно тогда, когда дети будут осваивать приемы вычисления присчитыванием по 1.

В старшей группе дети уже знакомились с порядковым счетом. Однако опыт показывает, что многие дети 6 лет не различают порядковые и количественные числительные, не осознают их значение.

В подготовительной к школе группе порядковому счету должно быть уделено большое внимание. У детей расширяют представление о том, в каких случаях люди пользуются порядковым счетом, когда они прибегают к нумерации и с какой целью (нумеруют дома, квартиры, детские сады, места в театре, в кино, транспорте и т. п.).

Дети 6--7 лет полнее начинают осознавать значение порядкового счета и усваивают, что вопросы который? какой по счету? требуют особого пересчитывания. При этом каждый предмет получает свой номер в ряду, и для ответа на вопрос на котором месте? или который по порядку? существенное значение имеет направление счета. Дети узнают, что при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях -- указывать, в каком направлении велся счет (четвертый сверху, пятый снизу, третий справа).

Для лучшего осознания детьми значения порядкового счета его постоянно сопоставляют с количественным счетом, чередуя вопросы сколько? какой по счету?

Продолжают учить детей различать вопросы какой по счету? который? какой? Последний направлен на выделение качественных признаков объектов. Какие задачи решают дети в процессе упражнений в порядковом счёте?

Определяют место предмета среди других. («Сколько всего флажков? Какой по порядку синий флажок? Какого цвета восьмой флажок?») Находят предмет по его порядковому номеру, при этом выполняют различные задания. («На место четвертой матрешки поставьте неваляшку. Замените шестой синий кружок красным. Поверните третий квадрат другой стороной вверх. Дайте флажки второму, четвертому и шестому мальчикам».)

Располагают предметы в указанном порядке и одновременно определяют пространственные отношения между ними: впереди, после, за, между: «Расставьте игрушки так, чтобы первой была матрешка, второй -- неваляшка, третьим -- мишка. Поставьте куклу между вторым и третьим номерами. » Задают вопросы: «Какая по счету кукла? А мишка? Сколько всего игрушек? Кто стоит перед неваляшкой? Которая по счету неваляшка?»

Сопоставляют 2 множества предметов, расположенных в 1 ряд, отвечая на вопросы: «Сколько елочек? На котором месте елочки? Сколько березок? На котором они месте? Каких деревьев больше: елочек или березок?»

Рисуют предметы или геометрические фигуры, а также закрашивают их карандашами разных цветов в указанном порядке. («Синим карандашом раскрасьте второй, седьмой и восьмой кружки».)

Находят место в строю, перестраиваются по указанию воспитателя. Например, воспитатель вызывает 4--5 детей, предлагает им встать друг за друга, пересчитаться, поднять руку, хлопнуть в ладоши, присесть. Детей, занимающих определенные порядковые места, просит поменяться местами, предлагает кому-либо из детей встать, например, между третьим и четвертым номерами. Одновременно ребята упражняются в выделении порядковых отношений, определяют, кто стоит перед Олей, за Олей, между Леной и Аней и т. п.

Целесообразны игры с мячом. Дети выстраиваются шеренгой и пересчитываются. Тот, кому ведущий бросил мяч, называет свой порядковый номер. Порядковый номер может называть ведущий. Например, он говорит: «Шестой!» Ребенок, стоящий на шестом месте, делает шаг вперед, произносит: «Я шестой!» -- и ловит мяч

Источник:

www.studbooks.net

Порядковый счет в городе Ульяновск

В нашем интернет каталоге вы имеете возможность найти Порядковый счет по разумной цене, сравнить цены, а также посмотреть прочие книги в группе товаров Наука и образование. Ознакомиться с свойствами, ценами и рецензиями товара. Доставка выполняется в любой населённый пункт РФ, например: Ульяновск, Краснодар, Нижний Новгород.