Каталог книг

Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

Методическое пособие освещает теоретические аспекты и содержит практические примеры подготовки учебных материалов для проведения уроков с использованием современного интегрированного интерактивного комплекса, включающего интерактивную доску, мультимедийный проектор и компьютер. Использование компьютера и интерактивной доски в процессе обучения позволяет повысить наглядность учебного материала, что положительно отражается на эффективности обучения. Методическое пособие ориентировано на руководителей и учителей общеобразовательных учреждений, педагогов дополнительного образования, студентов, аспирантов и преподавателей педагогических вузов. 3-е издание.

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
Рабинович П., Баграмян Э. Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие Рабинович П., Баграмян Э. Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие 186 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
П. Д. Рабинович Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие П. Д. Рабинович Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие 198 р. litres.ru В магазин >>
П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие 255 р. ozon.ru В магазин >>
П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие 194 р. ozon.ru В магазин >>
Бахова А. Формирующее самооценивание на уроках математики. 5 класс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением (+CD) Бахова А. Формирующее самооценивание на уроках математики. 5 класс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением (+CD) 333 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Сафронов Н. Робачая программа по математике. 6 класс. К учебнику И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением Сафронов Н. Робачая программа по математике. 6 класс. К учебнику И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением 209 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Сафронов Н. Рабочая программа по математике. 5 класс. К учебнику И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением (+CD) Сафронов Н. Рабочая программа по математике. 5 класс. К учебнику И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением (+CD) 209 р. chitai-gorod.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Практикум по интерактивным технологиям: методическое пособие

Практикум по интерактивным технологиям: методическое пособие Аннотация к книге Динамика цен на книгу Книги, похожие на «Практикум по интерактивным технологиям: методическое пособие» Книги серии «икт в работе учителя» Книги издательства «Бином»

У нас на сайте - все, что вы хотели узнать о книге Практикум по интерактивным технологиям: методическое пособие издательства Бином.

Она входит в серию "икт в работе учителя" издательства Бином.

Ее можно купить со скидками в 2 известных интернет-магазинах .

Книга «Практикум по интерактивным технологиям: методическое пособие» - постоянный участник в списках самых актуальных новинок этого года.

Ищете отрывок из книги или отзывы читателей - пожалуйста , просто перейдите на сайт интернет-магазина.

Чтобы найти другие книги издательства у нас на сайте, вы можете воспользоваться функциональным поиском книг:

искать можно по разным параметрам, например, издательству и серии.

Источник:

knigabook.com

Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие

«П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян Практикум по интерактивным технологиям МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ 4 е издание (электронное) Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 37.026. ББК 32.8 Р1 С е р и я . »

ИКТ в работе учителя

П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

4 е издание (электронное)

БИНОМ. Лаборатория знаний

С е р и я о с н о в а н а в 2008 г.

Р12 Практикум по интерактивным технологиям [Электронный ресурс] : методическое пособие / П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян. — 4-е изд. (эл.). — Электрон.

текстовые дан. (1 файл pdf : 99 с.). — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. — (ИКТ в работе учителя). — Систем. требования: Adobe Reader XI ; экран 10".

ISBN 978-5-9963-2812Методическое пособие освещает теоретические аспекты и содержит практические примеры подготовки учебных материалов для проведения уроков с использованием современного интегрированного интерактивного комплекса, включающего интерактивную доску, мультимедийный проектор и компьютер. Использование компьютера и интерактивной доски в процессе обучения позволяет повысить наглядность учебного материала, что положительно отражается на эффективности обучения.

Методическое пособие ориентировано на руководителей и учителей общеобразовательных учреждений, педагогов дополнительного образования, студентов, аспирантов и преподавателей педагогических вузов.

УДК 37.026.4 ББК 32.81 Деривативное электронное издание на основе печатного аналога: Практикум по интерактивным технологиям : методическое пособие / П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян. — 3-е изд. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 96 с. :

ил. — (ИКТ в работе учителя). — ISBN 978-5-9963-1226-9.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации c БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 ISBN 978-5-9963-2812-3 Оглавление Введение.

1.1. Интерактивные и мультимедиатехнологии. 7

1.2. Интерактивное рабочее место учителя. 10

1.3. Учебный контент и особенности его подготовки. 18 1.3.1. Психолого-педагогические аспекты. 18 1.3.2. Типы организации учебного контента. 25

1.4. Тестовый контроль знаний учащихся. 28 1.4.1. Виды педагогических тестов. 28 1.4.2. Теоретические основы педагогического

Быстрое изменение содержания и характера профессиональной деятельности педагога на основе внедрения современных ИКТ требует иного уровня и характера образования. В условиях развития инновационной экономики, обновления системы образования России (национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», ФГОС нового поколения и др.) задача эффективного использования информационно-коммуникационных технологий обретает повышенную важность.

Книга ориентирована на руководителей и учителей общеобразовательных учреждений, педагогов дополнительного образования, студентов и аспирантов педагогических вузов.

В представленном методическом пособии «Практикум по интерактивным технологиям на уроках» уделено внимание особенностям подготовки учебных материалов (учебного контента) в формах мультимедиапрезентаций и интерактивных уроков. Описаны практические приемы по работе с интерактивным оборудованием при подготовке и проведении урока.

Материал излагается исходя из образовательных задач учебного процесса, в последовательности подготовки и ведения урока.

Соответствующие разделы посвящены вопросам технического оснащения рабочего места учителя, вопросам подбора материала и осуществления контроля знаний. Методы использования интерактивных и мультимедиатехнологий раскрываются на примерах из различных предметных областей (математика, русский язык, география, химия, основы безопасности жизнедеятельности).

С авторами можно связаться:

Павел Давидович Рабинович — pavel@rabinovitch.ru Эммануил Робертович Баграмян — er.bagramyan@pacad.ru Желаем вам больших творческих успехов!

1.1. Интерактивные и мультимедиатехнологии В Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения (например, ФГОС НОО: приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 373) указаны требования к активному использованию средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач, а также проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования.

В частности, в Примерной основной образовательной программе основного общего образования1 в разделе «Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты» учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся описываются как: «…составляющие психолого-педагогической и инструментальной основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии…».

Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь только на традиционных педагогических технологиях. Необходимы новые подходы к организации обучения, опирающиеся на перспективные ИКТ (мультимедиа, интерактивные, облачные и др.).

Главная цель состоит в грамотном использовании дидактических возможностей применения представления различных видов информации (текста, звука, видео, анимации, графики и т.п.) в ходе 1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011.

8 Глава 1. Подготовка к уроку учебного процесса, а также создании условий для активной работы учащихся, получения ими знаний и навыков.

В настоящее время использование ИКТ оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Школьники активно используют персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники и т. д. Они воспитаны на аудио-, видеопродуктах, компьютерных играх и других элементах информационной культуры.

Дидактически корректное применение интерактивных и мультимедиатехнологий позволяет в значительной степени интенсифицировать учебный процесс и активизировать учеников.

Педагогические возможности компьютера и интерактивной доски (как средств обучения) по ряду показателей превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса. В частности, интерактивная доска и система оперативного контроля знаний совмещают в себе возможности разнообразных средств наглядности, тренажерных устройств, технических средств контроля и оценки результатов учебной деятельности и вытесняют устаревшие средства обучения (плакаты, макеты, диапроекторы, кодоскопы, обычные магнитофоны, киноустановки и т. д.).

Использование современных мультимедиа и интерактивных технологий в преподавании школьных предметов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения.

Интерактивные и мультимедиатехнологии обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Интерактивные и мультимедиатехнологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Образовательные информационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования.

Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники и книги, а также собственные разработки, позволяют учителю повысить эффективность обучения. Незаменимым помощником учителя в поиске и получении информации, а также средством общения с коллегами, становится Интернет.

1.1. Интерактивные и мультимедиатехнологии 9 В настоящее время учителя сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроке, нежеланием работать самостоятельно, да и просто учиться. Среди причин того, что дети теряют интерес к занятиям, безусловно, надо назвать однообразие уроков. Только творческий подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность многообразием приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность.

Использование интерактивных и мультимедиатехнологий при подготовке и проведении уроков дают возможность:

l индивидуализировать учебный процесс, приспособить его к личностным особенностям и потребностям учащихся;

l организовать учебный материал с учетом различных способов учебной деятельности;

l компактно представить большой объем учебной информации, четко структурированной и последовательно организованной;

l усилить визуальное восприятие и облегчить усвоение учебного материала;

l активизировать познавательную деятельность учащихся (использование элементов анимации, компьютерного конструирования позволяет школьникам получить не только знания, но и первоначальные учебные навыки при изучении конкретного предмета).

Средства тестового контроля знаний, встроенные в мультимедиакурсы, облегчают деятельность учителя и создают эффективную обратную связь, необходимую для того, чтобы учащиеся могли быть уверены в правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию. Более того, игровые компоненты, включенные в мультимедиакурс, активизируют познавательную деятельность учащихся и содействуют эффективному усвоению материала.

Интерактивные и мультимедиатехнологии уже доказали свою эффективность в школьном образовании. Предоставляя разнообразные выразительные средства для отображения учебной информации в сочетании с интерактивностью, мультимедиа обеспечивает качественно новый уровень обучения.

Однако необходимо помнить, что покупка современного интерактивного и мультимедиаоборудования не обеспечивает получение высоких результатов обучения. Ключевым вопросом является подготовка качественных учебных материалов или, говоря современным языком, — учебного контента, а также эффективное использование существующих электронных образовательных ресурсов.

10 Глава 1. Подготовка к уроку

1.2. Интерактивное рабочее место учителя Современный уровень развития образовательных информационных технологий позволяет эффективно использовать разнообразные технические средства обучения: компьютер, средства отображения информации (проектор, экран, монитор, ТВ и т. д.).

При наличии финансовых возможностей рабочее место учителя целесообразно оснастить интегрированным интерактивным комплексом:

l интерактивная доска;

l компьютер с монитором;

l средства коммутации и крепежа.

Функциональное назначение компонентов комплекса представлено в табл. 1.

Таблица 1 Функциональное назначение компонентов комплекса

В отличие от обычного экрана интерактивная доска даст возможность преподавателю не только демонстрировать учебные материалы, но и управлять компьютером прямо с поверхности интерактивной доски, делать рукописные записи, аннотации и комментарии «поверх» приложений и открытых документов.

Удачным дополнением будет беспроводной интерактивный планшет и комплекс оперативного контроля знаний. Их использование позволит управлять занятием из любой точки аудитории, свободно передвигаясь по ней, а также организовать оперативную обратную связь, самостоятельную или групповую работу слушателей (табл. 2).

Таблица 2 Функциональное назначение компонентов комплекса

Набор компонентов аппаратного обеспечения может варьироваться в зависимости от текущей оснащенности и возможностей образовательного учреждения.

Приведем примерные технические требования к компонентам аппаратного обеспечения, которые позволят наиболее эффективно использовать предлагаемый подход, его программное и методическое обеспечение.

Требования к интерактивной доске

1. Доска должна представлять собой конструктивно единое целое промышленно (серийно) выпускаемое изделие (ни один из отдельных модулей (частей) интерактивной доски не может использоваться как самостоятельное устройство).

12 Глава 1. Подготовка к уроку

2. Параметры активной поверхности интерактивной доски должны быть: соотношение сторон — 16:9 (16:10), диагональ — 85 дюймов2.

3. Технология работы интерактивной доски должна исключать реакцию (срабатывание) на соприкосновение с рабочей поверхностью доски частями тела или посторонними предметами (неосознанное или нежелаемое касание, облокачивание, задевание, надавливание).

4. Рабочая поверхность должна быть твердой, износостойкой, антивандальной, матовой, антибликовой.

5. Доска должна сохранять работоспособность при частичном повреждении активной поверхности.

6. Доска должна иметь плоскую (ровную) фронтальную поверхность. Допускается выступание вперед отдельных элементов не более чем на 5 мм относительно плоскости рабочей (активной) поверхности.

7. Доска должна обеспечивать возможность получения качественного оцифрованного изображения любых построений с использованием традиционных (не электронных) чертежных инструментов (линейка, транспортир, угольник, циркуль и т. д.) без ограничений на способы построения, во всех режимах работы программного обеспечения.

8. Доска должна быть предназначена для использования в любом образовательном учреждении для преподавания всех предметных областей, в том числе для учащихся с различными физиологическими особенностями (левша, правша).

9. Доска должна позволять одновременно работать двум учащимся в различных режимах разграничения рабочей поверхности (все пространство или выделенные сегменты).

10. Маркеры интерактивной доски должны быть без сменных элементов питания. Диаметр маркера — не более 15 мм, вес — не более 15 г.

11. Доска должна иметь два аппаратных (реальных) интерфейса для подключения к компьютеру: USB и RS232 (без использования адаптеров или преобразователей), а также возможность (при неМожно также использовать соотношение сторон 4:3 с диагональю не менее 77 дюймов, однако соотношение 16:9 (16:10) более эргономично (при 4:3 и 77 дюймах верхний край доски будет на высоте примерно 2,1 м, что удобно не каждому учителю).

1.2. Интерактивное рабочее место учителя 13 обходимости) беспроводного подключения без установки дополнительного программного обеспечения (драйверов).

12. Программное обеспечение интерактивной доски должно обеспечивать корректную работу оборудования в средах MS Windows, MacOS и Linux.

13. Комплект поставки:

l доска интерактивная;

l настенное крепление;

l не менее двух маркеров для работы на интерактивной доске;

l блок питания (при необходимости);

l руководство по установке и эксплуатации интерактивной доски;

l руководство преподавателя (учебно-методическое пособие по применению интерактивной доски на занятиях) на русском языке;

l компакт-диск с дистрибутивом программного обеспечения;

l комплект соединительных и электрических кабелей, обеспечивающих возможность подключения интерактивной доски на расстоянии не менее 15 м от компьютера преподавателя.

Требования к программному обеспечению интерактивной доски

1. Полностью русифицированное программное обеспечение, в том числе: основное и контекстные меню, диалоговые окна, иерархические списки выбора, коллекция образовательных ресурсов и графических объектов и т. д.

2. Возможность записи всех производимых манипуляций (действий) на доске и сохранения в виде отдельного файла (как в виде «конспекта» (набора страниц), так и в виде видеозаписи).

3. Возможность делать надписи и комментарии «поверх» документов и приложений, запускаемых на компьютере.

4. Возможность вносить изменения в документы офисных приложений типа MS Word, MS Excel, MS PowerPoint и сохранять сделанные записи и пометки непосредственно в документе (файле) в виде внедренных объектов. Отредактированный документ (файл) должен сохраняться в исходном формате с возможностью последующего редактирования его содержимого в исходном офисном приложении.

5. Возможность полнофункциональной работы программного обеспечения без подключения интерактивной доски (в том числе на домашних компьютерах учителей и учеников для предварительной подготовки к занятиям).

14 Глава 1. Подготовка к уроку

6. Возможность одновременной работы нескольких пользователей (не менее пяти человек) в различных режимах разграничения рабочей поверхности (все пространство или выделенные сегменты).

7. Возможность управления одним из пользователей (учителем) работой остальных пользователей.

8. Возможность использования слоев при построении изображения и последующего управления слоями.

Требования к мультимедиапроектору3

1. Тип формирования изображения — LCD4.

2. Реальное (аппаратное) разрешение — не хуже 1280 800 (WXGA)5.

3. Яркость: не менее 2500 ANSI lm6.

4. Срок службы лампы: не менее 4000 часов в стандартном режиме.

5. Контрастность — не хуже 2000:1.

6. Коррекция трапецеидальных искажений не менее ±30° от вертикали.

7. Уровень шума не выше 35 Дб (стандартный режим).

8. Интерфейсы-входы, как минимум VGA, S-Video.

9. Интерфейсы-выходы, как минимум VGA.

10. Функция моментального выключения.

11. Комплект поставки:

l комплект монтажного оборудования для крепления проектора на потолок (выдерживаемый вес — не менее 5 кг)7;

3 При наличии финансовой возможности лучше использовать ультракороткофокусный проектор, он размещается непосредственно над интерактивной доской и существенно улучшает эргономику (максимальное уменьшение эффекта тени, минимизация возможности попадания луча в глаза учителю и ученику и т. д.).

4 Это крайне принципиальное требование, так как именно LCD-технология обеспечивает корректную цветопередачу, предъявление учащимся сформированного (готового) цветного изображения, комфортное восприятие информации и минимальную утомляемость.

5 Если используется интерактивная доска с соотношением сторон 4:3, то аппаратное разрешение может быть не менее XGA (1024 768).

6 Если доска размещена близко к окну и помещение сильно освещено (солнечная сторона), то лучше — не менее 3000 ANSI lm.

7 Если используется ультракороткофокусный проектор, то должно быть предусмотрено крепление на стену.

[. ] Минимальные системные требования определяются соответствующими требованиями программы Adobe Reader версии не ниже 11-й для платформ Windows, Mac OS, Android, iOS, Windows Phone и BlackBerry; экран 10" Учебное электронное издание Серия: «ИКТ в работе учителя»

Рабинович Павел Давидович Баграмян Эммануил Робертович

ПРАКТИКУМ ПО ИНТЕРАКТИВНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Методическое пособие Редактор Е. Баклашова Ведущий методист О. Савельева Художник Я. Соловцова Иллюстрации: С. Гриншпун Технический редактор Е. Денюкова Корректор Л. Макарова Компьютерная верстка: В. Носенко Подписано к использованию 17.03.15. Формат 145200 мм Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

125167, Москва, проезд Аэропорта, д. 3 Телефон: (499) 157-5272 e-mail: binom@Lbz.ru http://www.Lbz.ru, http://e-umk.Lbz.ru, http://metodist.Lbz.ru Практикум по интерактивным технологиям Методическое пособие освещает теоретические аспекты и содержит практические примеры подготовки учебных материалов для проведения уроков с использованием современного интегрированного интерактивного комплекса, включающего интерактивную доску, мультимедийный проектор и компьютер.

Использование компьютера и интерактивной доски в процессе обучения позволяет повысить наглядность учебного материала, что положительно отражается на эффективности обучения и в значительной степени интенсифицирует учебный процесс.

В данном пособии также содержатся материал по тестовому контролю знаний, рекомендации по выбору интерактивного оборудования и программного обеспечения учебного назначения.

Методическое пособие ориентировано на руководителей и учителей общеобразовательных учреждений, педагогов дополнительного образования, студентов, аспирантов и преподавателей педагогических вузов.

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования 1.1. Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) начального профессионального образования 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП по профессии 260807.01 Повар, кондитер, реализуемой в Морском государственном университете им. Г.И. Невельского 1.3. Общая характеристика ОПОП начального профессионального образования подготовки квалифицированный рабочих. »

«ВЫБОРЫ ДЕПУТАТОВ КАЗАНСКОЙ ГОРОДСКОЙ ДУМЫ ТРЕТЬЕГО СОЗЫВА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по порядку проведения жеребьевки по распределению между зарегистрированными кандидатами, списками кандидатов эфирного времени на каналах организаций телерадиовещания Казань 2015 г. Методические рекомендации по распределению между зарегистрированными кандидатами, списками кандидатов эфирного времени на каналах организаций телерадиовещания разработано для использования в работе в период проведения выборов. »

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЦЕНТР ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА УНИВЕРСИТЕТА ОТ УПРАВЛЕНИЯ К САМОУПРАВЛЕНИЮ Материалы Международной научно-практической конференции Минск, 22-23 апреля 2009 г. Минск «Издательский центр БГУ» УДК 378.091.322(063) ББК 74.58я4 У9 Редколлегия: Канд. филос. наук, доц. М.А. Гусаковский, И.Е. Осипчик, Н.Д. Корчалова, Д.И. Губаревич Под редакцией Н.Д. Корчаловой, И.Е. Осипчик Рецензентв: д-р психол. Наук, проф. Е.С. Слепович;. »

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО учителей Зам. директора по приказ №_ УВР директор МБОУ гуманитарного цикла «Овсянниковская средняя протокол №1 Корнюхина Л.А. общеобразовательная от школа»_ Руководитель МО «» 20 г. Базанова Р.П. «» 20 г. Меркулова Е.Н. «» 20 г. Рабочая программа по английскому языку для 8 класса на 2014-2015. »

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа (ОП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент», профиль подготовки «Управление малым бизнесом».1.2. Нормативные документы для разработки ОП бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент»1.3. Общая характеристика вузовской образовательной программы высшего образования (ВО) (бакалавриат). 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОП. »

«Б А К А Л А В Р И АТ Н.А. Зайцева, Д.Б. Шуравина Безбарьерный туризм Рекомендовано федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Государетвенный университет управления» в качестве учебного пособия для обучающихся в высших учебных заведениях по направлению подготовки «Туризм» (квалификация (степень) «бакалавр») Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Регистрационный номер. »

«СОДЕРЖАНИЕ: 1.Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание. »

«Определение уровней электромагнитного поля, границ санитарно-защитной зоны и зон ограничения застройки в местах размещения передающих средств радиовещания и радиосвязи кило-, гектои декаметрового диапазонов. Методические указания Государственная система санитарно-эпидемиологического нормирования Российской Федерации 4.3. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. ФИЗИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ Определение уровней электромагнитного поля границ санитарно-защитной зоны и зон ограничения застройки в местах размещения передающих средств. »

« Основная образовательная программа разработана на кафедре сервиса и туризма в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для направления подготовки 43.03.02 «Туризм», профиль подготовки «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг» Программа одобрена на заседании кафедры сервиса и туризма Протокол № 10 от 22 мая 2015 года. Рекомендовано к изданию научно-методическим советом университета Протокол № 6 от 24 июня 2015 года. . »

«Содержание 1. Общие положения 1.1 Программа подготовки специалистов среднего звена. 1.2 Нормативные документы для разработки ППССЗ по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы. 1.3 Общая характеристика ППССЗ 1.3.1. Цель (миссия) ППССЗ по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы. 1.3.2. Срок получения СПО по ППССЗ специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы. 1.4. Требования к абитуриентам 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников ППССЗ. »

Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Источник:

metodichka.x-pdf.ru

Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие в городе Рязань

В представленном интернет каталоге вы можете найти Практикум по интерактивным технологиям. Методическое пособие по доступной стоимости, сравнить цены, а также посмотреть прочие предложения в группе товаров Наука и образование. Ознакомиться с характеристиками, ценами и рецензиями товара. Доставка выполняется в любой населённый пункт РФ, например: Рязань, Кемерово, Хабаровск.